Strategien zur Steuerung der globalen Dynamik
Seit Ende des Kalten Krieges haben sich die globalen Strukturen so entscheidend verändert, dass sie neue Erklärungs- und Handlungsmodelle geradezu herausfordern. Dieser Beitrag vermittelt Schülerinnen und Schülern eine Vorstellung davon, wie Verfahren zur politischen Gestaltung grenzüberschreitender und globaler Entwicklungen aussehen können. Diese werden sich zunehmend weniger an den klassischen Regierungsformen orientieren und in neuer Weise auf eine Mitwirkung der Zivilgesellschaft angewiesen sein.
Klasse 10–12

Der Kampf gegen Aids als politisches Programm
Dies ist die Geschichte einer Frau, ihrer Kultur und ihrer Krankheit. Und eine Geschichte über Tabuisierung, Leid, Zauberei und Aids. Die authentische Biografie von Prisca aus Simbabwe begleitet die Schülerinnen und Schüler in einem Lernprozess über Ursachen und Auswirkungen der Aids-Epidemie als ein zentrales globales Problem. Denn alle 10 Sekunden stirbt ein Mensch an Aids.
Klasse 9–11

Mikrokredite als Empowerment-Maßnahme
Dieser Unterrichtsbeitrag setzt sich handlungsorientiert mit der Frage nach Funktion und Wirkungsweise von Mikrokrediten auseinander. Die Vergabe von Mikrokrediten als Maßnahme zur Bekämpfung der Armut wird erörtert, analysiert und ideologiekritisch hinterfragt. Ein Klausurvorschlag rundet diese Unterrichtsreihe ab, die von Klasse 7 bis 12 einsetzbar ist.
Klasse 7–12

Lehrplanbezüge: Menschenrechte und Friedenssicherung, Leben in der Einen Welt, Entwicklungspolitik und Entwicklungshilfe

Das Klima als globales Politikfeld
Mehr Klarheit in der „Klimadebatte” ist ein dringliches Gebot, denn die öffentliche Meinungsbildung ist bestimmt von Positionen zwischen „Katastrophenstimmung” und „Verharmlosung”. Die drei „Dimensionen des Politischen“ helfen dem Politikunterricht bei der Strukturierung nationaler und internationaler klimapolitischer Regelungen und der daran beteiligten Institutionen.
Klasse: 10–12

Die Genfer Flüchtlingskonvention und ihre Mission
„Durch Flucht gerät man mitten ins Verderben“, schrieb um Christi Geburt der römische Historiker Titus Livius. Gegen diese Zwangsläufigkeit richtet sich das UN-Flüchtlingshilfswerk UNHCR. 2006 nahm es sich weltweit über 30 Millionen Geflüchteter an. Die Schülerinnen und Schüler lernen den völkerrechtlichen Rahmen dieses Wirkens kennen und erfahren das Flüchtlingsproblem als globales Phänomen, das bestimmten geographischen Mustern folgt.
Klasse 10–12

Lehrplanbezüge: Ziele und Aufgaben internationaler Politik, Menschenrechte, Friedenssicherung, Bedeutung der UNO

Der Schuldenerlass in der Diskussion
Der hohe Schuldenstand vieler Entwicklungsländer droht ihre notwendige Entwicklung zu behindern. Begründet liegt dies in einer Umkehrung der Zahlungsströme: Der Schuldendienst entzieht kapitalarmen Staaten häufig dringend benötigte Mittel für den Aufbau ihrer Infrastruktur. Im Folgenden wird die häufig zu hörende Forderung nach einem Schuldenerlass aufgegriffen und vor dem Hintergrund der Situation in Liberia kritisch diskutiert. Geeignet ist die Sequenz vor allem für Lernende der Jahrgangsstufe 10.
Klasse 10

Lehrplanbezüge: Entwicklungsländer und Entwicklungspolitik, Nachhaltige Entwicklung

Der UN-Sicherheitsrat als Garant des Weltfriedens?
Darfur gilt als Synonym für die derzeit größte humanitäre Katastrophe weltweit. Die Ausmaße des Konflikts waren vorhersehbar, aber erst 2007 griff die Staatengemeinschaft massiv ein. Die leitende Frage dieses Unterrichtsbeitrags lautet deshalb: Sind die derzeitigen Strukturen des Weltsicherheitsrates ein Relikt des Kalten Krieges, das der Wahrung des Weltfriedens als vordringlichster Aufgabe der UNO grundsätzlich im Wege steht?
Klasse 11–12